Catadores: minha opinião

Publiquei os tópicos sobre a polêmica dos catadores porque, como ex-Ecano (e obviamente saudoso freqüentador da Festeca), esse assunto mexeu comigo. Mas acho que ele não está tão longe de comunicação e educação como se possa a princípio supor. Que mensagem estamos mandando com a proibição aos catadores (comunicação)? Que categorias mentais usamos para tomar tais decisões (socialização)? Que valores nortearam essa tomada de decisões (educação)?

Alguns pensamentos soltos sobre o tema:

1- USP = espaço público. Brasil = país pobre. Festa em espaço público tem de convivar com essa realidade. Eu acho simples assim. Quem quiser interditar entrada que a faça em espaço privado. Mas quem quer mudar o mundo não pode fugir desse diálogo necessário...

2- A lógica por trás da proibição – "fazer a balada dar certo" (sic.) – me parece que é a mesma lógica que separa a galera do abadá ("gente bonita", eufemismo para ricos) da pipoca ("gente feia", eufemismo para pobres) nos trios elétricos.

3- O direito de ir e vir não é apenas espacial, mas também temporal. Ou seja, os catadores têm direito de decidir quando começar a catar latas.

4- A comparação catadores-gente "perigosa" é descabida. Uma simples revista prévia (ou mesmo uma conversa, ou o bom senso) poderia garantir que os catadores não estivessem armados ou representassem qualquer tipo de ameaça.

5- Segurança na USP (e na sociedade em geral): não se pode partir de pré-julgamentos. Inocência presumida, isso é básico. Qualquer repressão deve ser posterior ao ilícito. E a interdição, a meu ver, não é ação preventiva, mas violação de direitos num espaço público.

6- Prevenção, para mim, é diálogo. Longe de ser panacéa, diálogo é trabalho longo, difícil e cheio de altos e baixos. Mas uma saída duradoura para esse conflito precisa ter como ponto de partida e de chegada o reconhecimento do outro e de suas necessidades. E isso, até onde eu sei, só ouvindo e falando. Mas ouvindo do que falando, eu acho.

Polêmica dos catadores: resposta da ECAtlética

Recebido também por e-mail. Omito novamente os nomes para não expor os envolvidos:

"A Q também viu os seguranças não deixando catar latinhas e veio falar comigo, conversamos e chegamos a um consenso em plena balada.

Sim, nos eventos da atlética, geralmente nao tem gente catando latinha no começo da balada. As pessoas não são IMPEDIDAS de entrar, sao impedidas de catar latinha! O espaço é público e todo mundo pode ir onde quiser. As pessoas podiam entrar a hora que quisessem. Eu e a segurança (16 seguranças) achamos mais fácil garantir a segurança para as pessoas quando não se tem um saco enorme pelo meio da balada enquanto ela está muito cheia. E outra, sempre vem algumas pessoas pedir para pegar latinhas, dizemos que elas podem pegar a partir de xis horas, lá pelas 3 ou 4, porque assim fica mais fácil para os seguranças porque a balada não está tão cheia e melhor pros próprios catadores, que não precisam ficar a noite toda na balada e pegam todas as latas do mesmo jeito.

Essas mulheres, crianças, homens podiam entrar, curtir a balada até umas 3h ou 4h, tirar sua sacola do bolso e começar a catar as latas. Não estou dizendo que roubariam alguém, mas ninguém! ninguém (nenhum aluno da eca, usp, morador de São Paulo, Brasil ou Japão!) entra com uma sacola grande antes das 3h da manhã! assim como ninguém entra com garrafa de vidro, faca, ou outra arma!

Sim, fui eu que disse que não podia entrar. Eu estava cuidando da segurança e tentando garantir que todas as pessoas da balada não fossem roubadas ou se machucassem no meio da noite, assim como tinha alguem garantindo que a sua breja estivesse gelada, que a sua música não parasse de tocar, que a luz não apagasse e que não faltasse troco para voce já de manhã.

Pense na segurança de todos porque nem eu e nem você iríamos entrar com uma sacola grande aquele horário! Se eu não pudesse garantir segurança para os ecanos não assinaria um termo de responsabilidade enviado para o diretor da ECA, para a Prefeitura do Campus e para a Guarda Universitária."

Catadores de lata barrados na Festeca

Recebi por e-mail. Omito o nome das pessoas envolvidas para evitar constrangimentos:

Catadores são reprimidos por estudantes da USP
Atlética da ECA limita circulação de catadores no espaço da Universidade

Quase 23h, dia de festeca. Não poderia ficar porque no sábado eu acordaria cedo. Só dei uma passada após a aula. Não rolava a festa ainda, mas alguns tomavam cerveja. Eis que vejo o famoso X, "segurança" de muito tempo de nossa vivência, se dirigindo aos sempre presentes catadores de latas. "Vocês não podem ficar aqui não, tem que sair". E os "conduziu" para fora do espaço delimitado pela Atlética para a Festeca.

Quem recebeu o comunicado de impedimento foi um grupo composto por mulheres, senhoras e crianças, com a desolação e o cansaço do dia no rosto. Haviam também alguns homens, mas não os vi tomando a "chamada" – só os vi fora do cercadinho. Fui então perguntar ao Augustão o porquê da restrição aos catadores. "Só cumpro ordens", foi o que ouvi.

Bem próxima de nós estava uma menina da Atlética – até sei o nome, não cito pra não falar que sou agressivo. Ela disse: "Ah Z...não começa com esse papo... Olha a hora que é e 'eles' já querem lata". Perguntei o porquê da decisão. "Foi decisão da Atlética, a Y que decidiu". Pô, isso lá é argumento??? Insisti.

Logo apareceu um rapaz, cujo nome desconheço. Explicou pra mim "Meu, essa já é a não sei qual edição da Festeca e todos sabemos que é desagradável 'eles' ficarem passando no meio de todo mundo arrastando os sacos de lata, por isso vão ficar de fora". Como se não fosse suficiente, ele acrescentou "eles poderão trabalhar do mesmo modo, só que depois da festa, a quantidade de latas que vão pegar é a mesma. Umas seis da manhã abrimos para 'eles'".

Fui então falar com as mulheres, que já se postavam logo perto da entrada da Festa com ansiedade para entrar e, ao mesmo tempo, uma inércia de desânimo. "Esperaremos até abrir, se abrir à uma hora ou às seis...ficaremos até abrir".

O que temos aqui é uma situação de restrição de Direitos Humanos, da liberdade de ir e vir mais precisamente. O espaço não é meu, não é da menina que falou comigo, nem do X, nem da Atlética, nem do CA. É público. Se eu vestisse os catadores com terno eles passariam pela vista nada grossa da Atlética. Quem é que legisla por aqui??? Qual é nossa lei? Incomoda catadores ao lado do consumo de cerveja?

Como estudante da Escola sinto a necessidade de exprimir meu repúdio à esta atitude. Sinto tristeza de isso ocorrer na Universidade que eu estudo. Não é possível engolir um fato desse, sem tomar alguma atitude. Qual é o espírito crítico e de autonomia de ação que desenvolvemos em nossos cursos? O de assistir a violações de direitos e restrição à democracia? Que façamos algo, pelo menos discutamos isso."

Questões do mestrado (e da vida)

1- Quem determina nossas ações: nós mesmos (subjetivistas), as regras da sociedade (objetivistas) ou uma interação das duas coisas (praxiologistas)?

2- Tomamos nossas decisões baseados na nossa experiência passada (Bourdieu), na situação presente (Lahire) ou em um projeto futuro (Sartre)?

3- Temos uma identidade e um jeito de ser uno (Bourdieu) ou variável conforme nossos papéis sociais (Lahire)?

Pequena Miss Sunshine

Se você não assistiu, melhor não ler, talvez. Tem uns spoilerzinhos...

Filme muito bacana. Uma família de disfuncionais, cada um disfuncional a seu modo. No começo, todos tentam se enquadrar, com teimosia e persistência – um viaja de lambreta para tentar seu programa de auto-ajuda, outro faz voto de silêncio até entrar na Força Aérea, um terceiro, por causa do amor não correspondido, tenta o suicídio (nada resta na impossibilidade de se enquadrar).

A exceção é o vovô, a meu ver a figura central do filme. Sua personalidade ecoa também no jeito de ser da mãe, mas o velho, para mim, é o cara. Expulso do asilo por usar heroína, agora só quer saber de cheirar e comer mulher. Seu estilo, por hedonista que seja, passa a moral central para transformação familiar: fodam-se os outros, tente ser você, seja você.

No final, a teimosia e a persistência continuam, mas agora na afirmação de identidades individuais livres de regras de oconduta, coerções e julgamentos. No final redentor, os superfreaks mandam a sociedade se fuder, literalmente. Uma materialização do que todos nós (ou será que só eu?) gostaríamos de fazer.

O problema é que a vida continua depois dos créditos...

Ser humano = ser do mal?

Reflexão a partir do texto Somos muito safados?, artigo de duas partes do publicitário José Roberto Whitaker Penteado, publicado no jornal Propaganda e Marketing (1ª parte, fraquinha, aqui. 2ª parte, melhor, aqui).

Discutindo a lista da Transparência Internacional sobre a percepção de corrupção em 163 países, Penteado lembra que o Brasil estava "lá no meio, no 70º lugar; portanto há quase uma centena de nações com maior índice de safadeza [ou de percepção da safadeza] do que o nosso [incluindo os argentinos em 93º lugar. Viva]."

Ok, trivial. O que me levou a refletir foi o seu testemunhal e seu juízo de valor sobre a natureza do ser humano:

"Vivi algum tempo na Suiça, país considerado muito certinho, honesto, cumpridor, etc etc e fiz uma constatação estranha. De um modo geral (jamais se deve generalizar), as pessoas respeitavam as leis quase cegamente, mas – desde que não estivessem fazendo alguma coisa ilegal – não tinham qualquer escrúpulo em prejudicar, maltratar ou espoliar os semelhantes. Estudante – e pobre – passei por diversas inconveniências por causa disso, até me adaptar à malandragem local. Para não ser injusto com os suiços – entre os quais conto com bons amigos – ouvi observações semelhantes sobre a maioria dos países europeus e seus povos."

O ser humano é bom ou mal por natureza? Aliás, ele tem natureza – ou é tudo adquirido pela socialização (integração do indivíduo ao grupo)? Hobbes (acho que foi ele, ou algum outro clássico) disse que o estado de natureza do ser humano é a guerra civil. E que o Estado foi criado para evitar que os indivíduos se matem. Viver junto, então, é basicamente uma questão de segurar a onda e controlar impulsos primitivos.

Dá para ser feliz assim? Quem sabe com muita terapia para racionalizar o que é inconsciente? Anarquistas, como poderemos viver sem governo? Otimistas, como acreditar que o ser humano é bom? Subjetivistas, como prescindir do recalque da consciência coletiva?

Quero viver em sociedade, mas sem recalque, sem a necessidade de leis, ociosas porque o ser humano é bom – se não for por natureza, que seja por ele ele é socializado para o bem, o que dá no mesmo. Quem souber como conseguir isso, por favor, me conte.

Lições do professor do ano

Nos Estados Unidos, um professor de mídia, quem diria, ganhou o prêmio de Melhor Professor do Ensino Médio Nacional em 2006. Alan Weintraut é o cara, professor da Annandale High School na cidade de Annandale, no estado da Virgínia. Entre suas atribuições está a coordenação das edicões impresa e online do jornal estudantil A-Blast. Seu discurso de agradecimento está no site do Poynter Institute (em inglês). Destaco alguns trechos interessantes:

1- Adolescentes e a mídia impressa De acordo com uma recente pesquisa do Instituto Pew, hoje apenas 40% dos adultos americanos diz ter lido um jornal no dia anterior (em 1965, esse índice era de 71%). E um recente estudo do Instituto Carnegie mostrou que os adolescentes praticamente não lêem nenhum jornal.

2- A crise do jornalismo de TV Jornalistas “de verdade” (Cronkite, Murrow e Koppel) deram lugar a caras bonitas de aceitação previamente testada em pesquisas do tipo “focus group” (Cooper, Couric). O jovem, especialmente o aspirante a jornalista, se sente perdido com essa falta de modelos a seguir.

3- Adolescentes e a nova mídia Eles – assim como nós – querem notícias sob encomenda. Eles lêem blog, posts do listserv e notícias como nós fazemos. “Eu vejo o declínio na leitura de jornal, mas é altamente duvidoso dizer que os jovens não se importam com as notícias”. "Quando o “caçador de crocodilos” Steve Irwin morreu", diz Alan, "eu fiquei sabendo primeiro por uma mensagem de um aluno."

4- O professor como mediador da relação aluno-mídia
– Estudantes querem estar conectados a notícias que impactem suas vidas, mas às vezes eles precisam de nossa ajuda para serem desviados do Sudoku e de distrações similares.
– Nos ajudamos os estudantes a construir significados em seus mundos saturados de mídia
– Eles registram suas vidas com músicas, filmes e fotos de cada conquista. Algumas vezes, eles colocam tudo isso imediatamente na Web, para terem um feedback imediato, para re-reconstruir significado (Eu: que exemplo bacana da recepção como processo e não como momento, né!)
Beijos, bom fim de semana, bom feriado!

Segredos de uma boa história

Por John Brady, consultor da Brady & Paul Communications e colunista da revista Folio:, especializada em mercado editorial. Síntese de Bia Mendes, da Secretaria Editorial da Editora Abril:

"O principal elemento de uma boa história é uma boa idéia. A composição final:
50% – idéia
20% – reportagem
20% – visual
10% – texto
10% – edição"

Ele arremata dizendo que, às vezes, 100% não é suficiente (faça a soma e obtenha 110%). Você concorda?

Viva as cotas

Do Blog do Emir de hoje, "Guia para ser ex-esquerdista", irônico artigo bastante descontrolado como um todo (defender Stálin não dá), mas com ao menos uma opinião com a qual concordo. Sobre cotas:
"Órgãos da mídia privada estão apinhados de ex-comunistas, ex-trotskistas, ex-esquerdistas em geral, “arrependidos” ou simplesmente “convertidos”". Para ser ex-esquerdista, é preciso "Pronunciar-se contra as cotas nas universidades, dizendo que introduzem o racismo numa sociedade organizada em torno da “democracia racial” – uma citação de Gilberto Freire e o silêncio sobre Florestan Fernandes são bem-vindos –, que o mais importante é a igualdade diante da lei e a melhoria gradual do ensino básico e médio para que todos tenham finalmente – vai saber quando, mas é preciso ter paciência – acesso às universidades públicas. Dizer, sempre, que o principal problema do Brasil e do mundo é a educação. Que empregos há, possibilidades existem, mas falta qualificação da mão-de-obra. Que o principal não são os direitos, mas as oportunidades – falar da sociedade norte-americana como a mais “aberta”."

Duas coisas que eu adoro... e uma que eu odeio

No Zorra Total:
Adoro...
– Severino (Paulo "cara-crachá" Silvino) (na foto, como a inesquecível boneca da Escolinha do Barulho. "Dá uma pegadinha!", um clássico)
– Dona Gislaine ("Isso não te pertence mais!")

Odeio...
– Patrick ("Olha a faca!")

Homerismos: lingüiça

Em "A Star is Torn", Lisa participa do concurso de cantores Li'l Starmaker, paródia de American Idol. Cansada dos métodos truculentos de seu empresário, compositor – e pai – Homer, Lisa resolve dispensar o gorducho, que se revolta:
– Você gosta de lingüiça, mas não quer saber como elas são feitas!
– Não gosto de lingüiça!
– Então gostaria de saber como elas são feitas?

Brechas, frinchas e atalhos

Do livro Comunicação e Educação – A Linguagem em Movimento, de Adilson Citelli:

1- O discurso da mídia (ou de um meio de comunicação específico) não é uno, nem coerente o tempo todo. Existem as brechas:
"Eis um dos movimentos complexos que marcam os sistemas de comunicação: eles também possuem fraturas no interior das quais os discursos podem sobrepor-se, reconfigurando sentidos. Infelizmente, no mundo pequeno, nem todos podem ler, ver ou escrever nos desvãos da centralidade." (p. 235)

2- A produção de sentidos se dá no social, "o terreno vivo onde pulsam os sujeitos sociais em suas circunstâncias históricas":
"Talvez, pelas artimanhas reservadas pelos mecanismos de produção dos sentidos e suas conseqüências no terreno das ações humanas, as frinchas, os atalhos e os intervalos possam ser colocados como princípios de esperança diante dfo que se insinua como o poder absoluto dos meios de comunicação." (p. 237)

Huahuahua

Roger, o alienígena de American Dad, roubou o blackberry do Dick Chenney e começou a passar trotes para representantes de vários países na Assembléia da ONU:
– Alô, Argentina? A sua geladeira está funcionando bem? Não ?! Talvez vocês não devessem ter privatizado a água e a eletricidade!

Recomeço de namoro

Essa reeleição do Lula não está com um jeitão de recomeço de namoro?
É, um daqueles recomeços depois de quase quatro anos juntos... Dá uma certa nostalgia do tempo em que você a admirava de longe, enxergava nela a perfeição, a saída para todos os males. E que luta para vocês se juntarem, né? Mas a vida real, claro, apresentou-se ligeira para acabar com o seu romantismo pueril. A moça não era lá aquelas coisas: falava uma coisa e fazia outra, parecia deslumbrada com o casório (você, provedor afável, lhe deu certo conforto que ela nunca teve). Você foi complacente, fingia não ver as escapadelas, não ligava pra fofoca – aprendera a não confiar nos vizinhos que nunca quiseram a união de vocês! Mas quando a traição ficou evidente, escancarada, ah, aí você, por mais apaixonado que fosse (e você ainda era), capitulou. Desistiu. Desenganou. Com meu sonho não se brinca, minhas juras de amor, pô, que que é isso! Esquecer o que o padre falou... E saiu à procura de outras mulheres.
Mas o mercado estava difícil. As mesmas putas velhas de sempre e uma ou outra ninfetinha até bem intencionada, impetuosa, mas que não era para agora. Você queria relação duradoura e teria de pegar para criar. Apenas uma certeza: a vaca da sua ex, que torrou o seu cartão de crédito por oito anos, ah, essa nunca mais!
Aí, ela voltou. Arrependida, pediu perdão. Disse que era só sua. Que tinha largado as drogas e as más companhias. "E olha, o nosso relacionamento não foi tão mau assim." Até que ela tinha razão... Era ela ou a ex, sejamos sensatos. Você que, não sabe viver sozinho, capitulou. Deu mais uma chance. Sem o brilho nos olhos de outrora, mas deu. Menos romântico, mais calejado, fortalecido e mais confiante de, quem sabe, um dia andar sozinho – ou de encontrar outra que seja aquilo que ela não é. Mas, como diz aquela propaganda do Visa, a vida é agora. E você vai dormir na esperança não de um amor incondicional, mas de ao menos que a quantidade de chifres seja menor desta vez.

O que faz da escola, escola (parte 2)

Veja a primeira parte dessa reflexão aqui.

A escola, como dissemos, é local de sistematização de conhecimento, e isso a torna singular entre as instituições produtoras de sentido. Considerando isso como verdadeiro, para analisar a pertinência e a relevância da escola nos dias de hoje precisamos nos perguntar:

1- O que significa sistematizar conhecimento?
Sistematizar é construir categorias de pensamento, montar lógicas de pensamento a partir da seleção/significação da informação recebida. "A escola é a única instituição que faz isso", nos disse em aula o professor Adilson Citelli. No texto Formar o Formador de Leitores, Moacir Gadotti afirma que a mídia informa, mas não produz conhecimento:"As mídias ocupam hoje um papel central na formação. Sedução da mídia (imagens, sons, informações, dados...) e, ao mesmo tempo frustração por ser uma informação seccionada, fragmentada, descontextualizada (não é conhecimento). (...) Tarefa da escola: selecionar criticamente a informação. Formar para ler a informação e, sobretudo, produzir informação e conhecimento. Trabalho de reconstrução a partir do que lhe é ofertado pela mídia. Construir sua própria narrativa." Citelli reafirmou em aula, por outras palavras, a mesma posição. "Não saiamos [a escola] do terreno da sistematização para o da informação. Nesse terreno, não conseguiremos competir com os media".

2- A sistematização deixou de ser importante na sociedade atual?
Não, embora aparentemente possa parecer que sim. No quadro Os três pólos do espírito (1993), Pierre Levy afirma que a passagem do pólo da escrita (típico da sociedade industrial ou moderna) para o pólo informático-mediático (típico do pós-industrialismo ou da pós-modernidade) foi marcada por profundas transformações tecnológicas que, por sua vez, acarretaram mudanças de valores, formas de conhecimento e de aprendizado. Do raciocínio de Levy, destacamos:
A- Os critérios dominantes deixaram de ser "a busca da verdade pela crítica, objetividade e universalidade", sendo substituídos pela "eficácia, pertinência local, mudanças e novidade".
B- As formas canônicas do saber migraram da "teoria (explicação, fundação, exposição sistemática) e interpretação" para a "modelização operacional ou de previsão e simulação."
Nesse contexto, um ensino focado na sistematização pode parecer uma ociosidade – a explosão de escolas, faculdades e universidades de formação pragmática, exclusivamente voltadas para o "mercado de trabalho", não seria um sintoma disso? Por esse prisma, a sistematização de conhecimento não seria um atributo essencial para se viver e se mover na sociedade...
Duvidamos disso – a não ser que aceitemos que o mundo de hoje esteja bom, o que definitivamente não é o caso. Pensamos que cabe-nos fazer a crítica da sociedade atual – consumista, fetichista, mercadocêntrica, acrítica. Defender de um ensino sistematizador é defender um método contrahegemônico, capaz de sustentar valores (por que a educação não é neutra) que se contraponham aos atuais – solidariedade, justo valor, pensamento crítico. Longe de ser algo supérfluo, a sistematização é atributo indispensável para formar sujeitos dotados de capacidade de reflexão e ação autônomas, características fundamentais para a construção desse outro mundo possível.

3- Como deve ser o professor "pós-moderno"?
Gadotti defende que, na sociedade pós-moderna ou da informação (que ele prefere chamar de "sociedade aprendente"), o professor passa de lecionador a mediador de sentidos. "O novo professor é um profissional do sentido. Diante dos novos espaços de formação (diversas mídias, ONGs, Internet, espaços públicos e privados, associações, empresas, sindicatos, partidos, parlamento...), o novo professor integra esses espaços e deixa de ser lecionador para ser um “gestor” do conhecimento social (popular), o profissional que seleciona a informação e dá/constrói sentido para o conhecimento, um mediador do conhecimento. “Gestor” aqui significa construtor, organizador, mediador, coordenador. Não se confunde com “gerente” de uma empresa."

Uma necessária parte 3, ainda por ser escrita, precisa enfatizar necessariamente a linguagem e a lógica escolar, em contraposição com a midiática. Assunto, quem sabe, para a semana que vem.

Coisas que eu gostaria de ter dito

"Votarei no Lula. Embora não confie mais nele e no PT, confio menos, mas muito menos mesmo, no PSDB, sobretudo nessa versão de agora, em que nos aparecem acolchoados de ética e honestidade."
Agnaldo Farias, crítico de arte e professor da FAU-USP, na Folha de hoje

PQP

Semiótica petista

Alckmin usou gravata vermelha no debate de ontem. Será que ele jogou a toalha? Desesperou e está tentando conquistar os votos petistas? Ou simplesmente a azul estava lavando? Seja como for, como nos lembra Adilson Citelli em Comunicação e Educação, citando Mikhail Bakhtin:
"Ler o signo [verbal ou não verbal] é, pois, ler a consciência. Os interesses, conceitos, ideologias, visões de mundo podem ser reconhecidos nos discursos postos em movimento pelos sujeitos. As palavras, as frases, os textos – para nos limitarmos ao plano verbal – registram, sob diferentes circunstâncias, os modos pelos quais as experiências são representadas." (p. 58)

Lembranças de Açailândia

acai12, originally uploaded by Rodrigo Ratier.

Do nosso curso de educação para a Comunicação Comunicar para Mudar o Mundo, em Açailândia (MA), nos dias 3 e 4 de setembro. O que é comunicação para Pedro, J. Filho, Mônica, Elielliton e Mauro Sérgio.
Veja mais fotos do curso em Açailândia no meu álbum do Flickr.

Eu torço pelo SBT

Torço mesmo. Uma pena que a rede tenha caído nos últimos anos pelo abuso do mundo cão e dos enlatados da americana ABC – há uns tempos, se você ligasse só assistia uma coisa ou outra. Mas assisti a trechos da programação nesta quinta e no fim de semana e fiquei feliz de ver a rede do mestre Sílvio Santos (como diria Júlio Bernardes) voltando suas baterias para sua verdadeira vocação: a cultura popular – a verdadeira cultura popular, massiva e de qualidade oscilante, mas popular.
Nessa seara, o SBT é imbatível: a linhagem de apresentadores capitaneada pelo SS (Gugu, Portioli, Hebe e o fora do ar Ratinho) é a melhor no que diz respeito ao contato direto com o público, a informalidade, a identificação dos fenônemos que de fato mexem com as camadas mais populares. Mesmo os programas com pretenso glamour, como o "Bailando por um Sonho", acabam com cara de festa de 15 regada a frituras e karaokê.
Eu acho isso bom, aproxima e acolhe o público, dá mais liberdade e é mais verdadeiro. O padrão Globo de qualidade, imitado agora pela Record, é um formato que engessa e encobre. Espaço para a improvisação só mesmo para os reis do caco, Didi (até ele tá bem domesticado...) e Faustão.
Mas um problema crônico o SBT ainda carrega: a grade horária imprevisível. Coisas do SS.